来源：外滩教育（ID：TBEducation0）98策略
文：Jennifer
几天前，刚结束非洲之行的罗博深教授，来到上海，我们进行了一场两小时的深度对话。
这位美国卡内基梅隆大学数学系终身教授、曾经的美国奥数队传奇教练，在过去几年走访了全球数十个国家。但这一次，他带来的不是数学解题技巧，而是一个关乎人类命运的警告。
\"我们正在犯一个致命的错误，\"罗教授在直播中说，\"这个错误可能会让我们的孩子失去未来。\"
作为我们的老朋友，2016年罗教授第一次来到上海，与我们合作数学思维课，那时的他，满怀热情地想要向中国孩子展示数学的奇妙。近十年间我们每一次碰面，罗教授的话题逐渐从\"如何思考数学\"，变成了\"如何思考生存\"。
2016年暑假，罗教授做客外滩教育直播课
这位走遍世界的数学家带来了一个令人震惊的论断：AI不是一个工具，而是一个正在觉醒的\"新物种\"。更令人不安的是，教育并没有让下一代做好准备。
在接下来的两小时里，罗教授用他在全球课堂的见闻、亲身经历的惊险故事，以及作为三个孩子父亲的思考，为我们描绘了一幅AI时代的生存图景。
他不仅指出了危机，更指明了出路——两条看似简单却至关重要的价值观，或许将成为孩子们在AI时代的立身之本。
1
AI不是工具，它是觉醒的“新物种”
“我们总把AI当作一个超级工具，一个高级计算器。不，完全不是。它是一个正在加速觉醒的‘新物种’。”
罗教授在直播中抛出了这个颠覆性的论断。他提醒我们必须彻底转变视角：AI 不再是我们可以完全掌控的“工具”，而是一个正在被唤醒、未来走向充满不确定性的“新物种”。我们该思考的，不是如何使用它，而是如何与它共存。
这个论断背后，既有他切身的震撼体验，也凝聚着他作为数学家与教育者的长期观察。
罗博深教授
不久前，他在旧金山坐了一辆开启了全自动驾驶模式的特斯拉。下雨的夜晚，它开得平稳、精准，比自己这个有几十年驾龄的老司机还好。但罗教授却感到后背发凉。
他想到两年前，自己开车在美国暴雨中遭遇的惊魂一刻。那时他依赖的自动驾驶系统在极端湿滑的路面上突然失灵，车子瞬间失控，横跨了几个车道。万幸的是后面没有巨大的卡车。
那一刻，他感受到的不是机器的失灵，而是智能系统的巨大危险。“它很强，但它不会真正关心人类的处境。”罗教授反思：如果不是一辆车，而是所有联网的智能终端，你的座驾、家中的机器人、城市的无人机，被同一段恶意代码“劫持”？
当AI这个“新物种”的神经系统覆盖全球，任何一个节点的“觉醒”或“病变”，其后果都是灾难性的。
这不仅仅是理论推演。过去一年，罗博深多次亲身体验到 AI 在数学与科研能力上的颠覆性突破：
1.AI的数学能力已超越常人
去年98策略，罗博深为本科生设计了一套极具独创性的数学考题。GPT-o1 在极短时间内轻松获得满分；在卡内基梅隆大学的数学本科考试中，它同样取得满分，而人类学生最快也需要30分钟。
在数学竞赛中，数学推理模型DeepSeekMath-V2 已在普特南数学竞赛中拿下118/120的高分（人类最高约为90分），并在2025年国际数学奥林匹克竞赛中斩获金牌。其表现已超越绝大多数人类数学家。
2.AI编程效率的指数级提升
过去一年，罗博深使用Claude Code这一强大的AI编程工具发现，几乎不再需要自己写代码，就能完成三到四个程序员的工作量，AI不仅能自动生成代码，还能进行Bug诊断和代码重构，技术的指数级增长已经来临。
3.科学研究正在掀起范式革命
罗博深与数学家陶哲轩共同观察到，AI 已能实质参与前沿科研。去年10月，陶哲轩请 GPT-5 Pro 协助解决一个悬置三年的微分几何难题。AI 在11分18秒内完成了全部计算，并给出了完整证明。这相当于将数学家内在的“直觉”外化为可交互、可迭代的协作流程，极大拓展了人类思维的边界。
这些体验共同指向一个结论：AI正在从\"工具\"演变为拥有自主能力的\"新物种\"。
埃隆 ·马斯克甚至预言，2026年就是AGI（通用人工智能元年）。他有一个令人毛骨悚然的比喻：人类或许只是硅基生命的“生物引导程序”，负责启动更高级的硅基智能系统（AI），完成使命后可退出。
马斯克称未来3年，人形机器人在外科手术等专业领域超越人类专家；到2030年，AI的总智力将超过全人类生物智能的总和。
罗教授由此抛出了一个更尖锐的拷问：当这个由我们亲手启动的“新物种”独立运行后，作为“初始代码”的人类，价值究竟何在？
如果我们的教育仍在乐此不疲地培养“更高效的知识搬运工”，那么我们的孩子，还有未来吗？
“这才是我们面临的核心危机。”
2
教育，并没有让下一代做好准备
可怕的是，面对正在觉醒的AI“新物种”，教育不仅没有为人类的未来做准备，反而在加速悲剧发生。
这是罗教授最深刻的担忧。
前不久，他去了非洲卢旺达，遇到了很多有数学天赋的孩子，却也看到了令人忧心的教育模式：老师传授公式，学生记忆和应用。当罗教授将一个数学问题稍作改动，那些能熟练解题的优等生们，瞬间变得束手无策。
不仅仅是教育资源薄弱的非洲，他走过世界上很多教育发达的国家和地区，大体都是相似的逻辑。
比这更致命的，是价值观的扭曲。在一次学校演讲后，罗教授向在场的孩子们抛出一个问题：“教育的本质是什么？”
一位学生给出的答案是：“教育的本质是排名，是证明我比其他人好。”
罗博深教授的全球巡回演讲
这句话堪称是当代教育逻辑的残酷注脚。在许多学生心中，教育并非为了探索真理、发展自我或服务社会，而是异化成了一场零和博弈的残酷竞争；身边的同学不再是共同学习的伙伴，而是需要被击败的对手。
罗教授直言98策略，这种“零和博弈”的心态和价值观，在AI时代简直是自杀性的。
更深的危机，也在课堂之外悄然蔓延——人不再关心真实的人。
罗教授走访美国高校注意到了一个普遍且令人担忧的趋势：大学餐厅里，越来越多的学生选择独自一人吃饭，眼睛紧盯着手机或笔记本电脑屏幕，彼此之间几乎没有交流。
传统的大学餐厅本应是校园社交的核心场所，是学生之间结识新朋友、深入讨论问题、建立终身友谊的地方。然而，现在这里却充满了“安静的孤独”。学生们即使坐在一起，也常常是各自沉浸在自己的数字世界里。
大洋彼岸的中国，也是如此。有一次他和某学校的中学生同乘一辆大巴，整个车程中，车厢内一片寂静，学生彼此之间几乎没有任何交流。
罗教授将这种普遍性的沉默，与当前的教育模式联系起来。他指出，今天的教育和社会环境，正在无形中削弱年轻一代建立真实、深入人际关系的能力和意愿。
尤其当教育的目标被简化为“排名”和“竞争”，这种竞争逻辑正在扼杀人类最宝贵的合作、信任与共情，进而削弱人类在AI时代的核心竞争力。
罗博深教授喜欢和世界各地的学生交流
另一方面，教育也没有鼓励真正的思考。学生在课堂上只是回答老师的问题或者安静的听，并没有被鼓励自发地进行思考和交流。如今在AI工具大行其道的当下，很多孩子更是倾向于“无脑思考”，依赖AI喂答案，而不是主动思考和验证。
在AI使用上，罗教授还有一个非常深远的担忧——AI的情感替代。
“如果允许孩子，尤其是低年龄段的孩子与AI进行视频化的亲密互动，将带来灾难性的后果。”
他已经观察到一些令人担忧的细节：很多孩子恐惧社交，甚至害怕语音留言，在发送文字前也要反复修改，追求“完美”的表达；比起真人间的交流，他们更喜欢与一个永远包容、永不反驳的AI对话。
“如果一个孩子习惯从AI那里获得量身定制、完美的陪伴，他们怎么会愿意去面对真实人际关系的复杂、摩擦和不确定？”罗教授担心这种趋势若持续下去，当年轻人都倾向于选择虚拟的AI伴侣，人类这个物种的延续都将成为问题。
3
我们该教孩子什么？两个安身立命的价值观
尽管前路荆棘密布，我们还是要追问，下一代的出路在哪里？
马斯克在2026预言中，为普通人给出“生存指南”：培养AI难以替代的软技能，比如创造力、同理心和跨领域思维；深化人际关系，情感链接会成为后AI时代的核心价值。
罗教授则从人生观教育的角度，提炼出了两条更为朴素而深刻的价值观：
价值观一：发自内心地欣赏“让他人快乐”
这不是刻板的说教，是希望孩子能真正体会到：帮助他人、看见他人因自己而快乐，本身就是一种高级的快乐。
这种快乐，比游戏通关或考取高分来得更长久、更有力。它是一种内在的驱动，让人在付出中感受价值。罗教授指出，未来最稀缺的人才，未必是技术最强者，而是最能团结人、最值得信赖的人。
他也是这样教育自己的三个孩子，鼓励他们参与志愿服务，融入社群，去结交真实的朋友。引导孩子参加数学竞赛，目标不是拿奖，而是为了锻炼思维、认识更多热爱数学的朋友。
罗教授的三个孩子
目前，罗教授的大女儿19岁，正在加州理工学院攻读数学专业,立志成为一名数学教授。尽管罗教授认为“受AI影响，数学教授的工作未来可能并不存在”，但他对女儿的未来并不担忧。
因为女儿身边已经汇聚了一个由“善良而聪明的人”组成的信任网。他认为，这份真实的人脉与情感联结，是任何AI都无法替代的无形资产。
“我会告诉孩子，你在真心帮助他人、和他人合作过程中，认识结交的每一个正直、善良、值得信任的人，才是你未来最宝贵的财富。”
价值观二：欣赏“通过独立思考获得深度理解”
罗教授坚信，学习的真正意义，不在于得到一个正确答案，而是来自“啊哈！”一下想通了的那个瞬间。
而当下的学习观念迫切需要改革——从大量刷题计算中解放出来，走向主动的思维锻炼，让用“玩”的心态和方法来学习。比如，将竞赛题目作为思维锻炼的工具，多琢磨那些从没见过的题目，举一反三；不追求做题的数量和速度，而是追求思维的锻炼，享受学习本身的乐趣。
这一理念也充分体现在他的数学课堂：不教公式、不设套路，而是抛出原创的、学生没见过的题目，然后退后一步，看着学生争辩、试错、互相点燃思考的火花。
他还有一个简单而犀利的“课堂黄金准则”：“如果一堂课里没有学生主动发言、没有提出一个问题，那这堂课就是失败的。”发言，在这里被记录、被鼓励、被珍视。
为此，罗教授创办的线上学校，会特意选拔和培训那些兼具“利他精神”和“深度思考”的高中生担任讲师，让这些善良、聪明、乐于合作的年轻人以身作则，示范低龄学生如何思考、如何合作、如何欣赏他人。
多年来，他的LIVE在线教育项目逐渐织起一张跨越地域的网，在全球寻找理念相近的年轻人，联结成一个“善良的聪明者联盟”。他坚信，那些兼具利他精神与独立思考的年轻人，才会有更多的机会去链接和服务他人，找到自己要解决的问题，并创造更多的可能性。
罗教授创办的LIVE在线学校
简言之，对思考力与同理心的欣赏和认可，将是下一代安身立命的根本。
罗教授还独创了一个人才培养的核心概念：“Thoughtfull”——融合了“充满思考的”与“体贴关怀的”双重内涵，既指向思维的深度，也包含心灵的宽度。
“在AI时代，拥有‘Thoughtfull’特质的人，尤为珍贵。”
面对AI这个迅速演化、即将全面超越人类的新物种，人类若想把握自身命运，最根本也最紧迫的任务，便是培养出真正关心人类命运、具备独立思考能力的下一代。然而，当前的教育系统却未能对此做好准备，仍在旧模式的惯性中前行。
此刻我们仿佛站在人类文明的岔路口，面对这场存在主义危机，无论是国家、社会，还是学校、家庭都应引起重视——
是让孩子陷入“零和博弈”，成为更高级的“知识搬运工”，还是引导他们成长为一个值得信赖、懂得合作、享受思考乐趣、有生命力的人？
选择和改变，就在当下。
当我们每一次与孩子真诚对话、鼓励他们独立思考、引导他们关心他人、找到自己的独特价值......无数这样的瞬间汇聚在一起，都是在为下一代开辟一条通往未来的道路。
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